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本书基于理论与实证的结合进行口译教育研究，以中国援外培训为实证，提出新形势下的口译教育教学模式，旨在得到更多业内人士的关注，与有识之士共同探讨翻译人才培养的宏观与微观策略，实现翻译的多元功能和价值，实现一名大学教育者培养高等人才的宗旨和使命。

序

国外专家论评

前言

第一章 导言 1

第一节 全球化背景下中国外语教育 1

第二节 新形势下翻译教学改革 4

第三节 中国对外援助 7

第四节 学理目的与功能意义 13

第二章 国内外口译教学研究 18

第一节 国内外口译教学研究动态 18

第二节 国内外口译教学模式研究 32

第三节 国内高校口译教学现状与问题 47

第三章 理论依据与概念界定 55

第一节 动态系统理论 55

第二节 功能主义目的论 57

第三节 法国巴黎释意派理论 59

第四节 建构主义理论范式 60

第五节 概念界定 62

第四章 中国对外援助口译教学实证 68

第一节 研究问题 68

第二节 调查对象 70

第三节 方法与工具 71

第四节 内容与过程 74

第五章 中国对外援助口译教学特征 91

第一节 特点与难点 91

第二节 口译教学现存的问题 96

第三节 小结 126

第六章 口译教学动态模式定义与原则 128

第一节 口译教学动态模式的理论原则 128

第二节 口译教学动态模式 131

第七章 口译教学动态模式的要求与策略 154

第一节 学生自主学习策略 154

第二节 教师自主教学策略 155

第三节 教材定位实现策略 159

第四节 教学环境实现策略 162

第八章 口译教学动态模式的优劣势与功能意义 167

第一节 口译教学动态模式优劣势 167

第二节 口译教学动态模式构建的功能意义 170

第九章 基于融入式和平教育的口译教学 179

第一节 学校和平教育的内涵 180

第二节 学校和平教育的制约因素及发展趋势 182

第三节 高校融入式和平教育的方式与途径 183

第四节 口译教学融入式和平教育的实现路径 186

第十章 结论 190

参考文献 192

附录 206

附录一 受援国学员援外培训项目评估调查问卷（商务部制定） 206

附录二 口译教学与口译实践调查问卷（试测问卷） 210

附录三 口译教学与口译实践调查问卷（正式问卷） 214

附录四 调查问卷试测统计量总表 218

附录五 调查问卷试测信度α系数表 220

附录六 学生口译学习态度调查相关访谈数据分析归类表 222

附录七 参加过国家援外培训真实项目学生的访谈提纲 224

后记 225

焦丹，1979年生于内蒙古自治区，籍贯山东泰安。河南工业大学副教授，博士，硕士生导师；美国德普大学兼职硕士生导师；研究方向为翻译理论与实践、外语教学与研究。2005―2014年负责河南工业大学靠前交流与合作工作；2008―2012年负责商务部河南援外培训工作；2015年至今任河南工业大学外语学院副书记、副院长，学术委员会委员。

郑州大学英语语言文学硕士毕业，曾师从王宪生教授进行外事翻译研究；取得上海外国语大学英语语言文学博士学位，曾师从陈坚林教授进行外语教育学与翻译方面的研究；获得2016―2017国家留学基金资助，师从美国威斯康星大学麦迪逊校区教育学院课程与教学系教授、靠前语言教育政策研究会Francois Victor Tochon进行博士后研究。

担任河南省翻译协会理事、靠前期刊Studies in English Language Teaching、Studies in Linguistics and Literature、English Language Teaching及多家靠前期刊编审。在《外语与外语教学》《外语电化教学》《中国科技翻译》《翻译界》等靠前外学术期刊发表论文30余篇，主持省部、厅级项目20余项，获河南省教育厅科技进步一等奖1项、河南省教育科学规划很好成果一、二等奖各1项，厅级人文社会科学二等奖4项，主编教材1部，参与出版著作、教材2部，译著2部。

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