正版畅销《3-6岁儿童学习与发展指南》 案例式解读 管旅华 教育方法 典型案例 大夏书系 华东师范大学出版 370g 下载 网盘 txt 地址 rtf kindle docx pdf

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为了真正贯彻《指南》中的要求，促进幼儿身心全面和谐发展，一线幼儿园园长、教师以及幼儿家长需要进行科学的解读。本书选取了大量案例，与教育教学实践有机结合，值得幼儿园园长、教师和幼儿家长研读。

第一章解读《指南》“健康”领域/

（一）身心状况/

目标1具有健康的体态/

目标2情绪安定愉快/

目标3具有一定的适应能力/

（二）动作发展/

目标1具有一定的平衡能力，动作协调、灵敏/

目标2具有一定的力量和耐力/

目标3手的动作灵活协调/

（三）生活习惯与生活能力/

目标1具有良好的生活与卫生习惯/

目标2具有基本的生活自理能力/

目标3具备基本的安全知识和自我保护能力/

第二章解读《指南》“语言”领域/

（一）倾听与表达/

目标1认真听并能听懂常用语言/

目标2愿意讲话并能清楚地表达/

目标3具有文明的语言习惯/

（二）阅读与书写准备/

目标1喜欢听故事，看图书/

目标2具有初步的阅读理解能力/

目标3具有书面表达的愿望和初步技能/

第三章解读《指南》“社会”领域/

（一）人际交往/

目标1愿意与人交往/

目标2能与同伴友好相处/

目标3具有自尊、自信、自主的表现/

目标4关心尊重他人/

（二）社会适应/

目标1喜欢并适应群体生活/

目标2遵守基本的行为规范/

目标3具有初步的归属感/

第四章解读《指南》“科学”领域/

（一）科学探究/

目标1亲近自然，喜欢探究/

目标2具有初步的探究能力/

目标3在探究中认识周围事物和现象/

（二）数学认知/

目标1初步感知生活中数学的有用和有趣/

目标2感知和理解数、量及数量关系/

目标3感知形状与空间关系/

第五章解读《指南》“艺术”领域/

（一）感受与欣赏/

目标1喜欢自然界与生活中美的事物/

目标2喜欢欣赏多种多样的艺术形式和作品/

（二）表现与创造/

目标1喜欢进行艺术活动并大胆表现/

目标2具有初步的艺术表现与创造能力/

参考资料/

附:自我测评表/

后记/

管旅华,《幼儿100》杂志主编，副编审。主要研究方向为学前教育课程开发、语文教育。

发表过《解决小学化的突破口是“化小学”》等论文10多篇，出版过《导读》等专著4部。

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诊断：重智力开发，轻情绪管理。不注意批评方式。个人的性格和品质决定其行为方式以及对外界的适应能力。有人曾对5~6岁学龄前儿童做过抽样调査，发现脾气不好的近16%，性格古怪的占5%，有神经质倾向的占28%，有情绪障的近2%。和其他心理问题相比，幼儿情绪方面的问题明显占较大的比重。重智力开发，轻情绪管理，其结果往往是孩子要么学会压抑和掩藏自己的情绪，要么蛮横无理，凭着自己的情绪做任何事。这样的孩子在遇到不如意的事情时，往往采取退缩、沮丧的消极态度。

在幼儿期，会出现孩子在成长过程中的第一次逆反心理，这是老师和家长在如何管理幼儿情绪方面的一次真正较量和模仿学习。如何对待情绪失控的孩子，老师和家长要从根源上寻找原因，即从自身的教育理念和教育方式上反思。

教师和家长都应注意，在孩子面前少发牌气。如果控制不住，可以先平静一下，然后再严肃地指出他们的错误，这样效果更好。正向引导孩子，才能使孩子形成正面思考模式，拥有开朗的性格，积极乐观地迎接挑战

如何从这些误区中走出，《指南》提出的“教育建议”和美国当代著名心理学家、教育家本杰明・布鲁姆对“学生积极的情感特征”的强调可以给我们一些启发。

书籍介绍

为了深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》，指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育，制定了《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）。为了真正贯彻《指南》中的要求，促进幼儿身心全面和谐发展，一线幼儿园园长、教师以及幼儿家长需要进行科学的解读。本书选取了大量案例，与教育教学实践有机结合，值得幼儿园园长、教师和幼儿家长研读。